為貫徹落實學校應急教學安排，確保線上授課期間教學工作不停滯，教學運行不混亂，教學質量不降低，基礎教育一系未雨綢繆、提前部署，全體教師積極應對、銳意創新。開課以來,初步實現了“科學督導追求常規教學高質量，勇于創新實現實踐教學有成效”的目標。

                                線上教學轉變方法，從“休眠”到“喚醒”

為提高線上教學質量，改變“線上教師獨角戲，線下學生自歡喜”的主體“休眠”狀態，基礎教育一系教師深入思考如何將“教師怎么教”轉變為“學生怎么學”，通過互聯網的便捷工具幫助學生培育學習自覺，在探究中展開深度學習，建立線上學習新樣態。教師以端正的態度積極籌備線上授課工作:學習平臺操作流程,上傳電子學習材料，核對學生信息，了解學生家庭情況等，充分做好授課的前期準備。教師們進行了教學方法的變革，采用多平臺、多渠道、多手段實現教學目標，達到教學效果。通過課前調研，翻轉課堂，布置課堂測驗，彈幕留言等方式調動學生積極性，檢驗學習效果，成功“喚醒”學生自主性，學生積極參與，學習狀態良好。

                                         學生積極參與師生互動

                                        學生線上模擬教學展示

 系教學督導小組指導新教師線上教學比賽

                              教育實習轉變思維，由“應急之舉”到“應時之需”

教育實習是師范生專業發展的重要環節，為順利完成線上集中實習，基礎教育一系多次組織專題研討，舉辦教育實習動員大會，舉辦師生懇談會。轉變觀念使師生充分認識線上實習并不是一時應急之舉,而是社會發展、科技進步條件下的應時之需，是師范生今后從教的一項必須具備的技能。本次實習努力實現“1個目標，3個充分，2個創新”：以“全面提升師范生信息化教育教學與管理能力”為目標，做到“實習部署準備充分、實習過程管理充分、實習資源建設充分”，進行“微課引領——模塊推進——師德培育——研習滲透”的實習模式創新和“包含信息化教學能力、自主學習品質、創新發展素質的過程性評價”的實習評價創新?；A教育一系踏實教育實現工作，制定線上實習日程表，組織專業骨干教師錄制實習能力提升系列微課8節，組織觀看師德培育紀錄片10部。加強校校合作，借助校外特聘一線教師和中小學教研員的實踐教學經驗，輔助線上教學逾越理論與實踐之間的鴻溝。加強日常管理，執行每日早晚行程打卡，每日學習成果匯報，每周實習心得交流等活動?；A教育一系全體教師在努力嘗試中，引領學生認識到，線上實習資源豐富、視野開闊、形式靈活 ，為此轉變了觀念，積極提升線上教學的能力，以飽滿的熱情，為未來做好規劃，為青春譜寫華章。

                                  “信息化教學與班級管理”系列微課

                                         “師德培育”主題研討

                                義務教育課程標準（2022年）解讀教育研習